十二年國教的七大面向中，入學方式較富爭議性，討論較多；有關課綱與課程的建置，議論較少，卻是攸關學生受教權益和學習品質最重大的一項。教育部日前指出，高中數學、高中物理、高中化學課綱將進行微調。
這是教育部回應各界建言的一項行動，然而探討在這些領域進行微調的考量，是因高中課程與國中有重疊之處，或課程孰先孰後才更符合邏輯性，以及數理課綱的共識較文史為多。似未深入考慮學生適性學習的彈性。
教長蔣偉寧日前強調，未來高中生無論從哪種管道入學，都將秉持公平、公正、公開的方式分班，這是應有的理念；但要解決前、後段班的標籤傷害，應考慮在常態編班的原則下，以系統化的選修課程，讓資優生與一般生根據本身的程度，做適性學習的選擇。
美國不少高中的英、數課程有「學科能力分班」，讓學習能力和速度不同的學生，有適合的課程可以選，有不同的考卷可以考，因材施教，打破標籤。
或謂學科能力分班，牽涉的師資、教學空間及教育經費難以因應，但為了確實落實適性教育的理念，讓資優學生能有所精進，一般生也能往上提升，任何困難都應設法解決。
資料來源:國語日報
