不少學生看到長篇的文章頭就昏了。台南市立復興國中國文科老師王秀梗結合教師團隊，成立閱讀推動小組，發展「閱讀策略漸進式的課程架構」，幫學生找重點、運用圖像式思考及問問題，學生閱讀能力大幅進步，成績也進步。
王秀梗指出，部分學生看到長篇文章常很害怕，放棄學習，加上傳統語文教學重語文知識灌輸，例如形音義、修辭、文言文翻譯等，學生無法找到閱讀樂趣。
王秀梗團隊開發的閱讀策略，首先運用「畫線策略」幫學生找出文章重點，接著再以「摘要策略」指導學生摘要文章重點，最後讓學生將文章摘要轉化為自己的圖像，也就是運用心智圖的圖像式思考，協助理解及記憶。
她表示，醫學實驗顯示，一般人對純文字記憶大約是20%，但將文字轉化為心智圖像時，記憶可提升到80%。王秀梗也說，她也教學生用PISA（國際學生能力評量計畫）的方式閱讀，也就是層次閱讀，除了解文章表面意義、統整大意及小細節，更要進行文章評鑑，問自己是否贊成作者的觀點？及讀完有什麼感想？
國三生王馨儀上學年上過王秀梗的國文課，她表示，學到圖像式思考後，不只用在國文，也適用歷史和理化課，可加強理解，背誦效果更好。她國一時全校成績排100名，國二、國三進步20、30名，她舉例說，木蘭詩很長，但利用心智圖列出結構、文字，比較不會忘記。
復興國中校友、今年升上台南女中一年級的徐心潔說，她廣泛運用心智圖，包括寫詩、旅遊規畫、會議記錄等，事半功倍。
資料來源:聯合報
